CONTO TEKS KARANGAN BAHASAN

NAMA            : FAKHRI FAUZI (11)

KELAS           : IX-B

SEKOLAH     : SMPN 1 PADALARANG

MATA PEL.   : B. SUNDA

 ADAT KAKURUNG KU IGA

            ‘Adat kakurung ku iga’ téh kaasup paribasa wawaran luang nu artina kabiasaan atawa tabéat téh hésé dipiceunna. Anu eusina ngébréhkeun pangalaman anu geus lumrah di masarakat, sarta mangrupa bahan babandingan pikeun laku lampah.

            Ayana éta paribasa téh, sigana mah, lantaran kalakuan goréng sakadang monyét jeung sakadang kelenci. Dongéngna kieu :

            Dina hiji poé, monyét jeung kelenci keur diuk di sisi situ. Kelenci sok ngadéngékeun carita monyét. Tapi aya hiji hal, kelenci ngarasa kaganggu ku kabiasaan monyét, nyaéta sok gagaro mun keur nyarita. Si monyét sok ngagaro sirahna, bulu awakna, nepika ngagaro lengeun kénca jeung katuhuna.

            Monyét gé sok ngobrol jeung kelenci. Ngeunaan hiji hal. Monyét mindeng kaganggu ku kabiasaan kelenci, nyaéta sok ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceuli ka sagala arah.

            “Hei kelenci, bisa teu manéh eureun tina kabiasaan goréng manéh ?” Ceuk monyét

            “Kabiasaan anu mana ?” Kelenci nanya

            “Eureun ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceuli manéh nu panjang. Kacida    goréngna éta kabiasaan téh” Jawab monyét

            “Kabiasaan goréng urang ?, Kabiasaan goréng manéh gé aya. Uggal manéh ngobrol jeung urang, manéh sok gagaro. Kahiji manéh ngagaro sirah manéh. Tuluy bulu na awak, nepika lengeun kenca jeung katuhu !” Tembal kelenci

            Tuluy monyét nantang kelenci dina hiji pertandingan.

            “Urang tingali wéh. Urang moal gagaro sapanjang poé ieu, mun manéh kudu eueun ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceuli sapanjang poé ieu. Ayeuna isuk kénéh. Lamun urang bisa cicing nepika engké magrib. Pasti urang bisa ngaleungitkeun kabiasaan goréng ieu”.

                        Ti poé éta monyét jeung kelenci diuk caricing waé. Monyét teu gerak saeutik-eutik acan. Tapi bulu na awakna karasa ateul. Manéhna hayang ngagaro buluna. Leungeun kenca jeung katuhuna ateul pisan, tapi monyét tetep cicing.

                        Kelenci ogé teu gerak saeutik-eutik acan, tapi kelenci hayang pisan ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceulina ka sagala arah.

                        Akhirna kelenci ngomong ka monyét.

                        “Monyét urang boga ide. Pan urang téh geus diuk lila. Urang geus bosen. Hayu urang ngadongéng bari nugguan waktu.”

                        “Ide alus atuh. Sok manéh heula nu ngadongéng.”

                        “Kamari, pas urang rék datang ka sisi situ jang ngadatangan manéh, urang téh ngambeu bau maung di tukangeun tangkal waringin. Ku sabab kitu, urang téh nyobaan ngangseu ku irung sababaraha kali, tapi euweuh sakadang maung téh. Tuluy urang téh ngadéngékeun sora ‘kekeresekan’, ku urang téh disampeurkeun, ari pék eweuh nanaon. Nya engges wéh urang téh nuluykeun leumpang ka dieu.” Ceuk kelenci.

                        Monyét merhatikeun kelenci nu keur ngadongéng sabari ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceuli ka sagala arah.

                        Monyét gé ngilu nyarita.

                        “Kamari, pas keur leumpang ka sisi situ, urang manggihan barudak. Salah sahiji barudak éta téh ngabalédogkeun awi ka sirah urang, éh pék téh beunang, pas didieu tah. Budak lalaki tadi ngalungkeun batok jeung pas beunang kana beuteung, jeung dua budak awéwé ngalungkeun batu pas kana leungeun kénca jeung katuhu.”

                        Kelenci jeung monyét seuseurian. Sabab apal nu dilakukeun ku babaturannana.

                        “Nya, éta mémang carita nu alus, tapi manéh éléh dina lomba ieu, monyét. Sabab manéh geus gagaro pas keur nyarita.” Ceuk kelenci.

                        “Nya, carita manéh gé alus, kelenci. Ngan manéh kalahkah ngagerakeun irung jeung ngagerakeun ceuli ka sagala arah.” Tembal monyét.

                        “Ceuk urang mah, moal bisa diantara urang bisa cicing sapoé jeput. Urang jujur teu bisa eureun ngaleungitkeun kabiasaan ieu.” Ceuk kelenci bari ngagerakeun ceuli ka sagala arah.

                        “Urang gé teu bisa ngaleungitkeun kabiasaan ieu.” Tembal monyét sabari gagaro sirah, tuluy ngagaro awak jeung leungeun kénca katuhuna.

                        Kabiasaan monyét jeung kelenci hésé dileungitkeun. Duanana satuju, mun monyét tetep gagaro jeung kelenci ngagerakeun irung jeung ngangerakeun ceulina.

                        Dongéng diluhur méré pangajaran ka urang, yén kabiasaan jelema téh beda-beda, aya nu ngabogaan kabiasaan goréng aya ogé nu ngabogaan kabiasaan alus. Teu salah mun urang usaha ngarobah kabiasaan goréng jadi alus kawas dongéng monyét jeung kelenci. Tapi biasanamah mun nu ngarana kabiasaan hésé dileungitkeunnana, komo mun kabiasaan nu goréng mah. Tapi ulah nepika sabalikna, nyaéta geus ngabogaan kabiasaan alus dirobah jadi ngabogaan kabiasaan goréng.

  

 

                       

           

CONTOH TEKS TANTANGAN

Pemberian PR Berlebih bagi Siswa

     

      PR dari sekolah selayaknya diberikan untuk ajang berlatih untuk para siswa agar semakin mengerti pelajaran yang telah diterima sebelumnya. Guru harus bisa memberikan instruksi yang jelas dan menunjukkan kepada siswa-siswanya jika mereka sanggup untuk mengerjakan PR degan kemampuan mereka sendiri. PR sebaiknya dirancang untuk membangun kemampuan yang dibahas di kelas sebelumnya. Sehingga siswa bisa menyelesaikan tugasnya dirumah dengan tingkat kesulitan yang wajar dan betul-betul berfungsi untuk mengevaluasi pemahaman dari materi yang sudah disampaikan sebelumnya di sekolah.

      Sangat disayangkan, kenyataannya masih jauh dari ideal karena siswa lebih sering merasa bahwa materi atau kemampuan yang dibutuhkan untuk menyelesaikan tugas lebih sulit dibanding materi yang sudah dipelajari di kelas. Hal itu bisa jadi memberikan dampak negatif bagi siswa yang merasa tak mampu untuk menyelesaikan dan ujung-ujungnya berpikir bahwa mata pelajaran tersebut sulit, ‘gak asik’, dan juga membebani.

      Ada sebagian siswa yang mengurangi masalah ini dengan cara bertanya ke tutor di tempat bimbingan belajar (bimbel). Tapi ada juga yang mengambil jalan pintas dengan menyontek kerjaan temannya karena sudah menganggap dirinya  tak mampu untuk mengerjakan tugas tersebut.

      Penelitian dari Stanford University menemukan bahwa pelajar yang menghabiskan terlalu banyak waktu untuk mengerjakan PR (lebih dari 2 jam/ hari) akan mengalami lebih banyak stres, masalah kesehatan, pola hidup tak seimbang, bahkan ketersaingan dari masyarakat.

      Tugas sekolah kadang bisa jadi terlalu berlebihan dan melenceng dari tujuan awalnya. Tapi kita tak bisa serta-merta menghapus tugas sekolah dari rutinitas belajar di sekolah. Tugas sekolah akan bermanfaat jika arahan dan waktu pengerjaan ditinjau ulang. Dengan begitu, siswa tidak lagi memandang tugas sekolah sebagai kewajiban yang membebankan, tapi sudah mulai mengerti kesematan yang diberikan tugas sekolah untuk berlatih dan mempelajari lebih dalam suatu materi pelajaran.

     

CONTOH TEKS TANGGAPAN KRITIS

BERMANFAATKAH TELEVISI ?

            Saat ini televisi telah menjadi sebuah kebutuhan bagi khalayak umum, hal ini dapat kita lihat di rumah masyarakat yang hampir semuanya memiliki televisi. Bagi masyarakat televisi itu adalah sebuah media untuk mendapatkan informasi mulai dari berita dalam negeri sampai luar negeri. Melalui televisi kita dapat dengan mudahnya mengakses berbagai informasi-informasi terbaru, mulai informasi hiburan, berita, hingga informasi yang bersifat edukatif.

Saat ini televisi telah menyediakan berbagai program yang menarik bagi masyarakat sehingga masyarakat akan tertarik untuk menontonnya seperti sinetron dan hiburan musik yang sangat digemari oleh kalangan remaja. Hal itu tentunya akan membawa dampak dan pengaruh terhadap para penontonnya.

Ada banyak alasan yang menjadi pro mengenai televisi. Salah satunya yaitu televisi sebagai media massa memiliki banyak manfaat, termasuk juga pembentukan sikap bahkan perilaku masyarakat kearah yang lebih baik. manfaat yang dapat dirasakan secara langsung, misalnya melalui televisi, bertambahnya pengetahuan masyarakat mengenai dunia luar. selain itu, manfaat lainnya adalah melalui televisi juga dapat mengembangkan perilaku prososial pada pemirsanya. secara sederhana  perilaku prososial dapat diartikan sebagai perilaku yang turut meningkatkan kesejahteraan orang lain. Kita akan mendapatkan semua berita dari dalam negeri sampai luar negeri. Televisi selalu menyajikan berita update, yang tentunya membuat masyarakat tidak akan ketinggalan informasi dan memberikan wawasan yang cukup luas pada masyarakat secara cepat. Masyarakat akan menyegarkan otaknya dengan program yang ditonton seperti acara komedi apalagi acara tentang sepak bola yang biasanya digemari oleh para laki-laki. Beberapa penelitian mengatakan, bahwa seorang anak yang sering menonton televisi memiliki wawasan yang lebih luas di banding anak-anak yang tidak menonton TV. Teori itu sangatlah masuk akal, karena banyak sekali stasiun televisi menggarap tema edukatif seperti menyiarkan film documenter sejarah, flora fauna, sains dan lain sebagainya.  Acara yang kreatif  bisa mengajak anak-anak untuk ikut kreatif.

Adapula alasan yang menyebutkan bahwa televisi memiliki banyak dampak negatif yang di timbulkan, seperti. Menonton televisi terlalu lama dapat merusak mata, apalagi untuk orang yang sering menonton televisi dalam jarak dekat, dapat memicu terjadinya penurunan penglihatan, sehingga mata menjadi minus, dan dapat memicu tindak kekerasan pada anak. Di karenakan banyaknya tayangan yang menayangkan kekerasan tanpa disensor terlebih dahulu. Sebuah acara seperti Smack Down yang tidak ditayangkan pada waktu yang semestinya, sehingga banyak anak-anak yang menonton acara itu, sehingga anak-anak menirukan adegan-adegan gulat itu kepada temannya. Bila sudah menonton televisi, biasanya mungkin akan merasa malas untuk melakukan suatu pekerjaan. Orang-orang biasanya menjadi lebih banyak duduk atau tiduran di depan televisi. Tentu kebiasaan itu akan berdampak pada kesehatannya sendiri.

Televisi sebagai media massa, memiliki pengaruh yang besar terhadap masyarakat. Mulyadi (dalam Widiana, 2008) mengemukakan televisi  berpengaruh terhadap pola perilaku anak dan remaja. Penelitian-penelitian yang dilakukan para ahli seperti tercantum dalam literatur-literatur psikologi yang memaparkan pengaruh televisi terhadap pola perilaku masyarakat telah banyak dilakukan misalnya,  penelitian tentang hubungan antara intensitas menonton tayangan televisi berisi kekerasan dengan kecenderungan agresivitas remaja. Pada penelitian tersebut mendapatkan hasil bahwa intensitas menonton tayangan televisi berisi kekerasan yang tinggi berkorelasi positif dengan kecenderungan agresivitas remaja (Apollo & Ancok, 2003). Penelitian lainnya adalah tentang hubungan intensitas  menonton tayangan misteri terhadap tingkat kecemasan pada remaja, pada penelitian ini mendapatkan bahwa intensitas menonton tayangan misteri  yang tinggi berkorelasi positif dengan tingkat kecemasan pada remaja (Setiawan, 2005). Dan penelitian hubungan  antara  intensitas menonton film drama romantis di televisi dengan perilaku seksual pranikah pada siswa, hasil pada penelitian ini mendapatkan bahwa intensitas menonton  film drama romantic yang tinggi  di televisi memiliki hubungan yang signifikan pada kecenderungan perilaku seksual pranikah pada remaja (Zuliyana, 2009). Beberapa penelitian diatas, memperlihatkan  bahwa tayangan televisi memiliki pengaruh terhadap sikap dan perilaku pada masyarakat. Jika kita melihat pada kenyataan yang terjadi, banyak dari stasiun televisi yang kurang memiliki kesadaran pada dampak televisi itu sendiri, mereka lebih cenderung meraup keuntungan saja, dan mengabaikan dampak negatif yang terjadi. sehingga yang terjadi, banyaknya siaran-siaran yang tidak mendidik.

Melalui KPI (Komisi Penyiaran Indonesia), beberapa usaha dari pemerintah telah dibuat untuk mencegah terjadinya dampak negatif dari televisi, misalnya seperti memberikan label pada siaran televisi, untuk batasan usia, misalnya seperti label A untuk khalayak Anak-anak, P untuk khalayak pra sekolah, D untuk khalayak dewasa, SU untuk khalayak semua umur, dan  R untuk khalayak remaja. Batasan usia seperti diatas bermanfaat untuk memudahkan orang tua, mengkategorikan dan membimbing anak-anak dalam menonton. namun sayangnya, batasan usia seperti itu kurang efektif untuk diterapkan, permasalahannya apakah pengkategorian seperti itu banyak diperhatikan oleh orang tua? dan apakah batasan usia menjadi tolok ukur dari kedewasaan? karena banyak fakta yang terjadi, tindakan kejahatan dilakukan oleh orang dewasa. Meskipun demikian, kita tetap harus mengapresiasikan kinerja KPI, karena merupakan ujung tombak dari filter media massa, terutama televisi.

            Dengan demikian, sebenarnya menonton televisi lebih banyak memiliki manfaat positifnya. Hal ini dibuktikan dengan televisi telah memberi banyak informasi yang update (terbaru) dan televisi juga telah memberikan hiburan untuk menghilangkan rasa bosan. Apalagi sebagai pelajar tentu sangat memerlukan informasi untuk memenuhi tugas sekolah.

CONTOH TEKS EKSEMPLUM

RAZIA MOTOR

Ada seorang murid yang bernama Muhammad Andrew yang tinggal di komplek perumahan dan bersekolah di SMK Bima Sakti kelas 10. Ia mempunyai sebuah sepeda motor “Yamaha” yang selalu ia kendarai ke sekolah. Namun, pihak sekolah sudah melarang murid kelas 10 atau murid yang belum mempunyai SIM menggunakan kendaraan sendiri ke sekolah. Tetapi, peraturan itu tidak ada artinya bagi Andrew.

Minggu lalu, Andrew pergi ke sekolah mengendarai sepeda motor kesayangannya. Sebenarnya ia takut ditilang oleh polisi saat mengendarai sepeda motor itu dan takut mendapat sanksi dari pihak sekolah karena belum mempunyai SIM, tetapi ia tetap mengendarai motor karena ingin sampai ke sekolah dengan cepat. Pada saat berangkat sekolah tiba-tiba perasaan was-was akan ditilang itu menyelimuti dirinya, tetapi bersyukur ia selamat sampai ke sekolah tanpa ditilang. Pada saat jam pulang tiba ia pulang dengan membawa motornya. Setelah setengah perjalanan ke rumah, di perempatan jalan ada banyak polisi yang sedang melakukan razia motor. Andrew pun merasa semakin was-was dari sebelumnya.

Saat sampai di perempatan, polisi itu melihat Andrew dan polisi itu menyuruh Andrew untuk berhenti. Polisi pun menghampiri Andrew dan menyuruh untuk memperlihatkan surat-suratnya, tetapi Andrew tidak memperlihatkannya karena dia tidak mempunyai surat-surat tersebut. Tanpa bertindak banyak, polisi pun langsung menilang Andrew dan menyita motornya. Polisi mengatakan kepada Andrew bahwa jika ia ingin motornya kembali, ia harus memanggil orang tuanya dan membawanya ke perempatan tempat polisi melakukan razia. Andrew pun pulang sebagaimana diperintahkan oleh polisi.

Setelah Andrew sampai di rumah, Andrew baru ingat jika tadi siang orang tuanya sudah pergi keluar negeri untuk mengurus urusan bisnis mereka. Keesokan harinya Andrew pun mencoba menghubungi orang tuanya lalu menceritakan semua kejadian yang menimpanya kepada orang tuanya. Ketika orang tuanya mendengarkan Andrew, perasaan kecewa dan kesal sudah menyelimuti hati mereka dan orang tuanya memberi tahu bahwa mereka tidak bisa pulang dalam waktu dekat karena masih banyak urusan yang belum terselesaikan. Andrew pun hanya bisa pasrah karena orang tuanya tidak bisa pulang sampai beberapa minggu kedepan.

Razia motor memang bermanfaat bagi seluruh masyarakat karena hal tersebut bisa mengajarkan kepada kita bahwa pentingnya membawa surat-surat kendaraan dan selalu mengenakan perlengkapan berkendara. Selain itu, razia motor juga mengajarkan kita bahwa anak-anak atau remaja dibawah umur dilarang menggunakan motor atau kendaraan bermotor lainnya. Hikmah yang dapat diambil yaitu taatilah seluruh peraturan lalu lintas dan selalu membawa surat-surat dan perlengkapan berkendara.

CONTOH TEKS EKSEMPLUM

OPERASI ZEBRA

          Kejadian yang membuat saya sadar akan pentingnya menaati peraturan Negara ini terjadi ketika saya sudah semester II.

          Biasanya, hampir setiap minggu saya pulsng ke rumah pada jumat sore dan akan kembali ke Semarang pada Minggu sore. Suatu ketika, saya dan kaka saya memutuskan untuk kembali ke Semarang pada Senin pagi supaya waktu lebih lama di rumah. Kami berangkat pukul 08.00 WIB, dengan menggunakan sepeda motor.

          Ketika akan berangkat, kakak menyuruh saya untuk di depan karena dia mengantuk. Saya –pun menuruti permintaannya meskipun pada saat itu saya belum mempunyai SIM. Kakak saya berpesan, “jika nanti ada operasi zebra , kamu berhenti saja. Jangan panic”. Satu jam menempuh perjalananrasanya aman-aman saja, tidak ada operasi apapun. Kemudian kami sampai di perbatasan Kebumen-Purworejo, tidak ada operasi juga di sana.

          Saya pun dengan percaya diri membawa motor dengan kecepatan tinggi. Ketika sampai di Kecamatan Kutoarjo, tiba-tiba dari jarak 500 meter, saya melihat banyak orang dengan rompi hijau menyala. Sontak saya langsung membanting stang ke kiri. Namun celakanya, didepan saya ada selokan kecil . Saya pun kembali membanting stang ke kiri, akan tetapi stang tak dapat dibelokkan karena tertahan oleh tas yang saya gendong di depan. Motor saya jatuh dan kami terpanting.

          Kami mengalami luka-luka dan dibawa ke salah satu rumah warga. Ketika ada seorang polisi yang akan mendekati kami, kakak saya berpesan, “Ketika  nanti ditanya polisi, siapa yang mengemudi, bilang saja kakak. Kakak tadi jatuh karena mengantuk”. Saya hanya mengangguk mendengar permintaan kakak saya. Benar saja, polisi tersebut menanyakan hal serupa untuk memperlihatkan SIM beserta STNK-nya.

          Sepeninggal polisi tersebut, si pemilik rumah keluar dan mengobati luka kami. Beruntung polisi tidak mencurigai kala saya yang mengendarai sepeda motor tersebut. Tuhan masih memberikan kami keselamatan walaupun kami mengalami banyak luka.

          Dari kejadian tersebut, saya menjadi mengerti akan pentingnya menaati peraturan Negara termasuk peraturan berlalu lintas dan membuat saya untuk lebih berhati-hati dalam berkendara.